参训学员分散研修，是中小学骨干教师培训的一个主要阶段，是实现培训目标、完成培训任务的基本途径和主要环节之一。分散研修是培训对象在集中培训之后返回工作岗位，在导师的跟踪指导下，学员自主学习理论、课题研究和教育教学改革实践。为顺利完成分散研修阶段的培训任务，根据内教字[2001]1号文件精神，特制定本办法，请有关指导教师遵照执行。
一、分散研修阶段的时间：一般为期十个月。
二、分散研修阶段的主要任务是开展教育教学改革实践，课题研究写成研究报告（论文）。
三、分散研修的基本形式是导师跟踪指导下的个人自修、课题研究，要强调参训学员的自主学习、研究和实践，做到教学相长，交流互动。具体形式可以由个人申报，独立完成，也可以由本地区教师（3—5人）共同申报，一个课题分工协作完成。
四、分散研修阶段的几个环节。
1、培训院校成立导师团，建立导师制，每五名学员配备一名导师。
2、选择科研课题。
学员选择课题的原则：
（1）结合实际原则：即在理论和实际的结合上，从本人的教育教学实际出发，对当前教育教学实践的“热点”问题进行研究论证，促进教育观念的转变和更新，推进全面素质教育的实施和发展。
（2）前瞻性原则：即体现一定的先进性和前瞻性。
（3）实用性原则：即所选课题应从本学科实际出发，解决实际问题。
（4）可操作性原则：即所选课题应符合受培训教师的具体条件，在分散研修期间能够完成。
选题方法：一是从导师提出的科研课题中遴选；二是根据教师本人的教育教学实际选定课题；三是从培训对象已申请到的教育科研项目中选择（或对已开始进行的教育教学改革实验继续完成）。
申报学员选定的课题：由指导教师审查合格后反馈给学员。
学员完成研究课题。
五、承办院系根据学员的选题统筹安排指导教师，指导教师对学员的选题进行审查，不合格的选题应责成学员重新选择，不适合的选题应协助学员进行调整；选题审查合格后，学员应在导师的指导下查阅资料，进行研究。
六、分散研修阶段，指导教师应定期与参训学员联系，加强指导，随时了解学员课题研究及教育教学实践进展情况，及时解决学员自学和科研中遇到的问题，给予具体、切实的指导。
七、加强与学员所在盟（市）旗（县）教育行政主管部门和所在学校的联系，及时双向反馈学员课题研究及教育教学实践进展情况、学员的意见和要求等，了解为学员提供的科研、实践条件及环境状况、协商解决出现的问题。
八、学员课题研究结题时，应在导师指导下将研究成果撰写成研究报告（论文），按规定的时间返回培训院校，参加结题答辩，接受成果验收。
九、学员在分散研修阶段，教育实践成果应包括三方面内容：一段较完整的教学实录（或录像、课件）；一份由所在学校出具的实践期间思想、业务鉴定；一篇本人撰写的教育观念和教育思想方面的心得体会文章。学员返回学校时，将上述材料提交培训院系，按成绩记入考核表。
我校
2002年9月
